在乡村文化建设持续推进的征程中，小荷愈发察觉到乡村文化自信的深度培育对于整个乡村发展的关键意义。她深知，唯有村民们从内心深处真正认同并为自身的文化感到骄傲，乡村文化才能获得源源不断的内生动力，实现永续传承与创新发展。
小荷决定从教育根基抓起，对乡村学校的课程体系展开进一步优化。除了已有的乡土文化教育课程，她增设了“乡村文化研究与实践”的特色校本课程。这一课程不再局限于知识的单向传授，而是鼓励学生们深入探究乡村文化的内涵与价值。例如，引导学生通过实地调研、采访村中老者等方式，挖掘家族故事、村落变迁历史以及传统习俗背后的文化根源，并要求他们以论文、报告、创意作品等多种形式呈现研究成果。这一过程不仅加深了学生对乡村文化的理解，更激发了他们的思考能力与创作热情
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